大学生创新创业教育改革发展研究

石庆福

（郑州轻工业学院，河南郑州 450002）

摘要：基于大学生创新创业教育的意义和现状，探讨了国家、企业、学校、学生对创新创业教育的理解。研究认为目前学校已有的创新创业教育内容和形式比较丰富，基本能满足学生对创新创业教育的需求。学生接受创新创业教育的时间需要进一步优化，在教育实践环节问题较多。用人单位参与学校创新创业教育态度积极，但是实际参与内容和形式不容乐观。经济快速发展的大环境中，大学生创新创业教育改革路径出现多元化趋势，作为政府部门应积极引导。

关键词：创新创业教育；综合素质；教育联盟

2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业教育和人才培养提出了新的更高要求。目前，国家创新创业产业特别是互联网产业作为绿色产业、朝阳产业正在蓬勃发展。服务业等第三产业不断发展壮大，国民产值贡献率越来越高。在这样的大背景下，社会对具有创新思维和创业经历的人才需求越来越大。可是，目前高校的创新创业教育还不能与社会需求紧密结合，针对经济社会发展需要的大学生创新创业教育方面的理论研究却相对滞后，创新创业型人才培养迎来巨大机遇[1]。因此研究高校大学生创新创业教育模式，并进行有针对性的创新创业教育十分必要。

1 开展大学生创新创业教育的意义

1.1 有利于加快建设创新型国家

科技是第一生产力，创新创业教育正是要培养创新型人才。具有创新能力的人才进入社会经济领域，并且开办企业，才能够使得科技创新的作用放大化。高校是人才培养的摇篮，在大学生中发展创新创业教育，才能加强大学生的创新能力和提升大学生的创业意识。创新型国家的建设正是需要具有创新能力和创业意识的人才，也只有积极开展创新创业教育，加快创新创业人才培养步伐，提升创新创业人才培养质量，国民素质才能不断提高，才能实现建设创新型国家。

1.2 有利于提升高校的整体教学管理水平

高校是培养综合性高素质人才的地方，高校培养出来的大学生应该是具有活跃思维和较强动手能力的人才。高校学生的管理工作需要实现的是自主管理之路，如果学生的思维缺乏创新性，学生的思想缺乏实践性，那么学生的管理工作将举步维艰。开展大学生创新创业教育，可以活跃整个校园的创新创业氛围，促进高校学生管理工作模式改革创新，促进学生自我管理更加科学合理。

1.3 有利于提高大学生综合素质和就业能力

大学生除了应该具备扎实的理论和书本知识，更应该具备过硬的创新思维和动手能力。现代大学生就应该是最具自主创新创业能力的社会群体。通过在大学生中开展创新创业教育，使得大学生的创新意识、创业意愿和创业能力得到提升，同时提高大学生深入思考，自觉发挥主观能动性，理论联系实际的能力。当前就业形势严峻，面对社会需求和就业困难的矛盾，大学生必须发挥开拓精神和创新创业能力，以创新开拓思维，以创业带动就业。开展大学生创新创业教育是实现这一目的的有效途径。

2 大学生创新创业教育的现状

2.1 学生对创新创业教育的认识和期望

2.1.1 学生对创新创业教育的了解程度

在调查研究的过程中，我们发现学生对创新创业的了解程度不够，对创新创业教育有深入了解的学生较少，对创新创业教育了解程度一般的占总人数的一半。这表明了当前大部分学生对创新创业教育的认知仅仅停留在定义层面，对创新创业的关注度不强，主观能动性较差，没有足够深入的认识。但是在对学生对创新创业教育重要性的认识的调查发现，有仅三分之一的学生认为学校开展创新创业教育非常重要，这与学生对创新创业教育的了解程度形成鲜明对比，表明了学生内心认为创新创业教育重要，有渴望得到创新创业教育的想法，但是学校的没有发挥应有的作用。学校应加强宣传开展创新创业教育的意义，以增强同学们对开展学校创新创业教育必要性的认识，同时将创新创业教育普及到每位同学。

2.1.2 学生对创新创业教育开展情况的满意度

学生普遍认为创新创业教育的目的是培养创新意识和创业精神以及丰富校园第二课堂。高校开展创新创业教育较好地为学生普及了创新创业知识，提高了学生的创新创业能力。由此可见，学生普遍认为转变就业观念、拓宽就业渠道、提升创业能力是创新创业教育最终的目的。在调查中发现，学生多数认为学校的创新创业教育开展的一般。由此可见，尽管学校大力开展创新创业教育，但是离学生实际需要还是有差距的。仍有相当数量的同学对创新创业教育开展不是太了解，也不太满意，表明学校的创新创业教育离大学生的期望和需求还有差距，需要继续努力改进。

3 大学生参与创新创业教育的现状

3.1 获得创新创业教育的内容和形式

多数学生通过接受创新创业教育，获得了人际交流与沟通技巧的知识。同时获得了市场开发、市场营销、企业经营与管理等知识。在创业教育中还可以获得财务税收、民商法律、政府出台创业优惠政策解读、创业案例分析、人力资源管理等内容。在调查中发现，学生们希望教学内容更注重人际交流和沟通技巧，能学到市场营销、企业经营与管理、创业机会和环境分析等相关知识。在获得创新创业教育的方式方法中，基本全体学生都可以通过参加创新创业指导课、创新创业指导网站得到创新创业教育，这些活动都是学校组织全员参与的。还有就业专题讲座、就业相关协会、就业相关测评和就业会议也为学生提供了创新创业教育平台。但是，进行个性化咨询、辅导的比例较低，这说明学校相对缺乏具有针对个体的具有针对性的创新创业教育指导工作。现代大学生都是有个性的一代，学校应该具体问题具体分析，给不同的大学生进行针对的创新创业指导，提高创新创业质量。

3.2 创新创业教育实践环节的问题

创新创业教育中缺乏实践平台是普遍存在的问题，在创新创业教育中遇到没有专家指导和没有形成系统的问题，专业教育与创新创业教育脱离，大学生自身也不够重视。根据数据分析得出大学生普遍认为创新创业教育实践环节存在的最大问题就是缺乏实践平台，学校应搭建创业平台，让学生在实践中感悟体会，提高学生的创新创业能力；创新创业教育与专业教育要相契合，要具有针对性，可操作性，但在外部创新创业环境逐渐优越的同时，大学生本身思想意识中也应该重视创新创业教育。

3.3 用人单位参与学校创新创业教育的情况

超过半数的用人单位愿意参与到学校的创新创业教育工作中来，因此，学校与用人单位的联合可能性还是比较大的。用人单位选择参与到学校创新创业教育的形式以讲座为主，而参与课堂教学和实地考察的比例较低。所有用人单位都要求学校在创新创业政策、法律的宣讲与说明、就业市场、就业形势的分析和判断、创新创业心理分析与调适、就业观和职业道德观教育、创新创业实践与实习培训等方面进行创新创业教育。说明用人单位对学校的创新创业教育的要求还是很高的。这与用人单位参与创新创业教育的情况有所出入。

4 大学生创新创业教育改革的路径

4.1 从“三全”教育找突破口

大学生培养的是管理型人才，针对该专业的创新创业教育必须实现“全员化、全过程化、全方位化”，从“三全”模式找突破口[2]。“全员化”就是专业的创新创业教育工作不仅是学校负责创新创业工作几个人的工作，而是学校各级各类教职员工都要思考并参加其中的一项重要的工作。学校需要建立全员性的创新创业教育管理体系。从校领导到普通教职工，都需要关注学生的创新创业问题，都需要关心帮助大学生顺利创新创业。各级领导和老师可以积极主动地参与到大学生创新创业工作中来，将平时的工作主动向创新创业教育工作中渗透。“全过程化”就是要把创新创业教育的内容和过程做到精细化。创新创业教育的重点首先是课程，建立科学的课程体系尤为重要。大学创新创业基础课程有就业指导、创业基础、大学生职业生涯规划等课程，这些课程应合理的分布在大学各年级课程中。在课堂之外，创新创业指导更应该深入实践中，做到创新创业教育过程中教育、指导、服务、管理“四位一位”有效结合。同时课堂教学与课外实践有效结合。学生在得到学校指导服务的同时，也应该适当得到与社会指导。在教育过程中，对学生进行集体指导同时，根据学生的特点有针对性地进行个别指导。在与用人单位积极沟通之后，在条件允许的情况下，学校可以组织学生积极参加校园和社会招聘会，走进企业和用人单位参观学习，开阔学生视野。“全方位化”就是将创新创业教育实现多样化，将创新创业指导的普化指导向个性指导转化，对学生进行分类，并开展不同时间段的指导与教育服务。针对不同群体，广泛搜集信息，开拓就业市场，进行分门别类的指导。

4.2 注重创新创业教育的“六针对”“六推动”

大学生的创新创业教育必须是全方位多维度的理论与实践相结合的高等教育。大学生的创业教育改革应该注重做到“六针对”，即针对大学生学生特点开展，针对大学生知识再实际工作中应用开展，针对大学生发展战略开展，针对大学生人才培养全过程开展，针对具有专业特点的创新创业竞赛开展，针对大学生创新创业组织机构开展[3]。大学生创新创业教育工作需要的是做好具有针对性的工作，工作需要个性化、国际化、系统化，打造创新型、实战型、引领型的创新创业教育模式。大学生创新创业教育要注重全面性，应做到“六推动”。推动大学生创新创业教育普及到学校基础课程，推动大学生创新创业基地建设，推动政府对于大学生学生创新创业的支持力度，推动大学生积极参与到“挑战杯”“创业计划”大赛“互联网+”创新创业大赛等活动中，推动大学生就业与创业教育向融合，推动社会性创新创业教育成功引入大学生创新创业教育，例如：“大学生KAB创业基础”课程“创办你的企业”项目。

4.3 建立创新创业教学机构

以国内知名大学的创新创业学院和创业班等教学机构为学习典型，成立具有自身特色的创新创业独立教学机构。第一个类型就是建立创新创业学院。在学校统筹指导下，重视培养学生的创业意识和创新创业能力，建立创新创业学院，面向全校学生招生，完成学业后学校发给结业证书，获得创新创业教育学分。另一个类型就是开设创业班。学校依托管理类、经济类、金融类等相关专业设置创业班，创业班设置科学严格的选拔机制，包括心理、能力、兴趣，体能、毅力等测试，培养人才的创业知识、创业精神、创业能力、创业心理。包括学校教授、专业教师、企业家、职业经理人、政府官员在内的多行业的校内外人员为创业班学生授课。以上两种类型创新创业教学机构各具特色，针对大学生特点，适合在专业内成立创业兴趣小组。创业兴趣小组配备指导老师，以学校创新创业教育平台为依托，开展创新创业教育实践活动。

4.4 建立政企校联合办学的创新创业教育体系

政企校合作联盟由政府、学校、企业、专业组成，在联合办学的模式下，形成政企校合作的人才培养和创新创业教育模式。详见图1。在这样的模式下，需要认真考虑几个机构的特点，寻找切入点，才能实现政企校深度合作[4]。在政企校合作的模式下，企业和学校共同开设创新创业实践学习班，学校为企业量身定做人才培养模式，为企业定向培养优质毕业生。成立企业冠名的创新创业班也是可行的模式方式，在招生和人才培养的过程中，学校、专业和企业、政府可以共同制订招生计划，一起负责专业人才培养。“订单委培”是可以摸索使用的校企合作创新创业教育模式。如今，整个经济大环境正在活跃发展，政府对创新创业产业的重视，企业对科技创新的需求，学校对创新创业人才的培养三者不谋而合。这些条件为建立政企校办学联盟打下坚实基础。

4.5 打造具有专业特色的创新创业教育

大学生创新创业教育必须以凝练专业特色为基础，提高教育针对性。学校必须进行自身合理定位，找到适合自己的专业发展方向。创新创业教育要紧密结合自己专业的人才培养方向开展工作[5]。作为大学生，应该依托学校创新创业教育平台，成立具有自身特色的创新创业教育平台，在创新创业教育平台的指导和培育下，根据社会需求，学生自行成立创新创业兴趣小组，开创创新创业项目。详见图2。在此过程中，邀请企业提供培训导师等资源，传授企业运行管理的知识和经验，同时学生创新创业项目可以为企业带来一定的利润。

4.6 建立创新创业教育与社会经济联动发展机制

学校加强创新创业教育是国家经济实力不断提升的内在要求，注重大学生的创新创业教育，为经济社会发展提供智力支持。加强大学生创新创业教育，提高人才就业质量，为经济事业发展提供了重要保障。同时，社会经济保持良好的发展势头，促进经济事业特别是第三产业的发展，对于高质量人才的需求增加，就要求学校提高大学生创新创业教育质量[6]。大学生创新创业教育与社会经济联动发展必须坚持创新创业教育为经济发展服务这一理念，创新创业教育内容要与产业集群方向一致。企业特别是服务类企业要与学校建立沟通合作机制，走合作化教育教学之路。

参考文献

[1]刘颖．高等教育大众化背景下的体育院校创新创业教育改革[J]．中州体育，2013（3）:25-27.

[2]张晶，孙云海，倪吉同．浅谈“全员全过程全方位”就业教育模式改革——基于大连理工大学城市学院[J]．大家，2015（1）:338.

[3]陈敬良，罗尧成．推进“六个结合”深入实施创业教育改革的探索[J]．中国大学教学，2012（3）:77-79.

[4]陈颖．“三位一体”创业教育模式改革[J]．继续教育研究，2013（12）:108-110.

[5]邱源子．工作室模式的新闻学专业创新创业教育改革研究[J]．新闻知识，2015（4）:89-90.

[6]张道清，吉玉良．试论高校社会体育专业创业教育体系的构建及实施策略[J]．湖北体育科技，2014（11）:1019-1020.

作者简介

石庆福（1983—　），男，河南郑州人，郑州轻工业学院体育学院分团委书记，讲师，硕士研究生，主要从事大学生创新创业方向研究。